Пояснительная записка к индивидуальному учебному плану на 2026–2027
учебный год (9 класс, АООП, вариант 1, обучение на дому)
1. Общие положения
Индивидуальный учебный план (ИУП) разработан для обучающейся 9 класса с умственной
•
•
•
•
•
•
•
•
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в соответствии с:
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в
актуальной редакции);
Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утв. приказом Минобрнауки
России от 19.12.2014 № 1599;
Приказом Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1026 «Об утверждении федеральной
адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (в ред. от 17.07.2024);
СП 2.4.2.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи» (утв. постановлением
Главного государственного санитарного врача РФ от 02.06.2026 № 19) (зарегистрирован
в Минюсте России 02.06.2026 № 86855);
СанПиН 2.3/2.4.4282-26 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации
общественного питания населения» (утв. постановлением Главного государственного
санитарного врача РФ от 02.06.2026 № 18) (зарегистрирован в Минюсте России
02.06.2026 № 86854);
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об
утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания» (в ред. от 24.12.2025);
Уставом МБОУ «Колундаевская СОШ»;
Согласием родителей (законных представителей) на обучение по индивидуальному учебному
плану.
ИУП является составной частью специальной индивидуальной программы развития (СИПР) и
разработан с учётом индивидуальных особенностей, психофизического состояния и
рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии. План обеспечивает освоение
АООП (вариант 1) с коррекционной поддержкой и направлен на формирование базовых
жизненных компетенций и доступных предметных знаний.
2. Целевая направленность
Цели ИУП:
•
•
•
•
•
•
формирование базовых жизненных компетенций, доступных предметных знаний и
умений;
коррекция познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы, поведения и
речи;
развитие способности действовать по образцу, алгоритму и инструкции;
укрепление здоровья, формирование навыков безопасного и социально приемлемого
поведения;
подготовка к максимально возможной самостоятельности и социальной адаптации;
формирование навыков самообслуживания и социально-бытовой ориентировки.
3. Особенности реализации
•
Форма обучения: на дому (индивидуальные занятия).
•
Длительность одного занятия: не более 25–30 минут (с учётом рекомендаций СанПиН,
индивидуальных особенностей и утомляемости обучающейся).
•
•
•
•
•
Режим обучения: 5-дневная учебная неделя.
В ходе каждого занятия предусматриваются физкультминутки и паузы для снятия зрительного и
мышечного напряжения.
Коррекционная работа реализуется через индивидуальные коррекционные курсы (логопед, психолог,
ритмика) и включение коррекционных задач в содержание учебных предметов.
Мониторинг освоения программы: текущий контроль — 1 раз в четверть; промежуточная аттестация
— в конце учебного года.
При необходимости (повышенная утомляемость, смена состояния здоровья) распределение часов
может быть скорректировано по согласованию с родителями и специалистами (логопед, педагогпсихолог) и оформлено приказом директора школы.
4. Предметное содержание (краткое описание содержания предметных областей и
ожидаемых результатов)
Язык и речевая практика (Русский язык — 4 ч, Чтение — 4 ч):
Формирование навыков грамотного письма на доступном уровне, работа с простыми текстами,
развитие понимания прочитанного. Ожидаемые результаты: списывание с грамматическим
заданием, составление простых предложений, пересказ текста по плану с опорой на вопросы и
иллюстрации.
Математика (3 ч) и Информатика (1 ч):
Математика: практические действия с числами в пределах 1 000, решение простых задач,
измерение величин, знакомство с процентами в бытовых ситуациях. Информатика: освоение
базовых навыков работы с компьютером (запуск программ, работа с файлами, простые
текстовые редакторы) в объёме, доступном обучающейся. Ожидаемые результаты: выполнение
расчётов для бытовых задач, использование ПК для оформления простых текстов и поиска
информации под руководством педагога.
Естествознание (Биология — 2 ч, География — 2 ч):
Биология: строение и функции организма человека, правила гигиены, основы безопасного
поведения. География: ориентирование на местности, работа с картой, условными
обозначениями, описание природных зон и хозяйственной деятельности человека. Ожидаемые
результаты: умение описать объект по плану, соотнести признаки, выполнить практическую
работу с картой.
Человек и общество (Основы социальной жизни — 2 ч, История Отечества — 2 ч):
Основы социальной жизни: планирование бюджета, покупки, бытовые услуги, правила
поведения в общественных местах, основы трудоустройства. История Отечества: ключевые
события и даты, значимые личности, связь истории с современностью. Ожидаемые результаты:
моделирование бытовой ситуации, выполнение практико-ориентированного задания,
соотнесение дат и событий.
Физическая культура (Адаптивная физическая культура — 2 ч):
Индивидуальные упражнения с учётом состояния здоровья, развитие координации,
формирование навыков безопасного движения. Ожидаемые результаты: выполнение
адаптированных контрольных упражнений, соблюдение правил безопасности.
Технология (Труд (технология) — 7 ч):
Ручной и хозяйственно-бытовой труд, элементы швейного дела/кулинарии/столярных работ (по
возможностям и условиям). Акцент на самостоятельность, соблюдение техники безопасности,
качество изделия. Ожидаемые результаты: изготовление изделия по образцу и алгоритму,
оценка по критериям (качество, самостоятельность, безопасность).
Внеурочная деятельность («Разговоры о важном» — 1 ч, «Моя семья» — 1 ч):
Развитие представлений о социальной роли, семейных ценностях, правилах общения.
Ожидаемые результаты: участие в обсуждении, выражение мнения в доступной форме, ведение
простого портфолио.
Коррекционная работа
Коррекционные задачи реализуются как в рамках учебных предметов, так и на индивидуальных
занятиях:
•
•
•
Логопедические занятия (1 ч/нед.): развитие понимания инструкций, расширение
активного словаря, формирование грамматически правильной речи, развитие связной
речи. Результаты фиксируются в индивидуальной карте развития.
Психокоррекционные занятия (1 ч/нед.): формирование навыков саморегуляции,
снижение тревожности, развитие произвольного внимания и контроля поведения,
обучение социально приемлемым способам взаимодействия. Результаты фиксируются в
индивидуальной карте развития.
Ритмика (1 ч/нед.): развитие координации движений, чувства ритма, ориентировки в
пространстве, выполнение комплекса упражнений по образцу.
Результаты — демонстрация комплекса, оценка ритмичности и точности выполнения.
В каждом учебном предмете предусматривается включение коррекционных задач: упрощение
инструкций, многократное повторение, опора на наглядность, работа по алгоритму, применение
карточек-подсказок, поэтапный контроль.
Внеурочная деятельность
В рамках индивидуального учебного плана предусмотрена внеурочная деятельность общим
объёмом 2 часа в неделю:
•
•
«Разговоры о важном» (1 ч/нед.) — социально-гуманитарное направление:
формирование представлений о социальной роли, гражданской позиции, правилах
общения;
«Моя семья» (1 ч/нед.) — духовно-нравственное направление: развитие представлений о
семейных ценностях, традициях, ролях членов семьи.
Формы организации: беседы, обсуждения, моделирование ситуаций, проектные мини-задания.
Ожидаемые результаты: умение выразить мнение в доступной форме, участие в обсуждении,
понимание семейных и социальных ролей, портфолио.
Недельный учебный план для учащейся 9 класса
МБОУ «Колундаевская СОШ», обучающегося на дому, в 2026-2027
учебном году в рамках федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования для обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Предметные
области
Обязательная часть
Язык и речевая
Учебные предметы
(учебные курсы)
Русский язык
Количество часов в неделю
IX класс
4
практика
Математика
Естествознание
Человек и
общество
Чтение
Математика
Информатика
Биология
География
Основы социальной
жизни
История Отечества
Адаптивная
физическая культура
Труд (технология)
4
3
1
2
2
2
2
2
Физическая
культура
Технология
7
Итого
29
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Учебные предметы, курсы, модули по выбору:
Модули по видам спорта «Легкая атлетика»
1
Итого часть по выбору
Коррекционно – развивающая область
Логопедические
1
занятия
Психокоррекционные
1
занятия
Ритмика
1
Итого
3
(коррекционно –
развивающая
область)
План внеурочной деятельности
Социально«Разговоры о
1
гуманитарное
важном»
направление
Духовно –
«Моя семья»
1
нравственное
направление
Итого
2
(внеурочная
деятельность)
Общая недельная
35
нагрузка
Формы промежуточной аттестации
Учебный предмет
Русский язык
Чтение
Математика
Информатика
Биология
География
Основы социальной жизни
История Отечества
Форма промежуточной аттестации
Списывание с грамматическим заданием
(адаптированный уровень)
Проверка техники чтения+ пересказ по плану
Контрольная работа (базовый уровень, с
выбором заданий по уровню сложности)
Практическое задание на компьютере (по
индивидуальным возможностям)
Устный рассказ по плану с опорой на
иллюстрации /схемы
Практическая работа (работа с картой,
условными обозначениями)
Практико – ориентированное задание
(моделирование бытовой ситуации)
Практическое задание (соотнесение дат и
Труд (технология)
Адаптивная физическая культура
Логопедические занятия
Психокоррекционные занятия
Ритмика
«Разговоры о важном»
«Моя семья»
событий, работа с иллюстрациями)
Практическая работа: изготовление изделия с
оценкой по критериям (качество,
самостоятельность, соблюдение техники
безопасности)
Выполнение контрольных упражнений
(адаптированных, с учетом состояния
здоровья)
Фиксация динамики в индивидуальной карте
развития (уровень речи, понимание
инструкций, коммуникативные навыки)
Фиксация динамики в индивидуальной карте
развития (эмоционально – волевая сфера,
поведение, навыки саморегуляции)
Демонстрация комплекса упражнений (ритм,
координация, выполнение по образцу)
Наблюдение за участием и способность
выразить мнение (в доступной форме)
Портфолио
